miércoles, 31 de diciembre de 2014

UNA BUENA MANERA DE EMPEZAR EL AÑO

El baile un lenguaje internacional:



Para comenzar con un Año Nuevo feliz, os deseo:

 Serenidad y tranquilidad en un Mundo imposible de entender.
Que el dolor que has vivido, y los problemas que has experimentado te den el poder de caminar por la vida enfrentando cada situación con optimismo y valor.
No olvides que habrá seres cuyo amor y comprensión siempre estarán contigo, aún cuando te sientas solo.
Que descubras suficiente bondad en otros para creer en un mundo de PAZ.
Que una palabra generosa, un abrazo y una sonrisa sean tuyos todos los días de tu vida, y que puedas dar estos regalos tanto como recibirlos.
Enseña amor a aquellos que odian, y deja que ese amor te fortalezca.
Recuerda que aquellos seres cuyas vidas has tocado, y aquellos otros que han dejado su huella en tí, siempre ocuparán un lugar especial en tu corazón. No importa si el encuentro fue corto y no era lo que tú esperabas o deseabas.
Que encuentres tiempo cada día para apreciar la belleza y el amor que te rodean.
Recuerda que como seres humanos tenemos muchas cosas en común, pero en el fondo todos somos diferentes. Aprecia y respeta las diferencias.
Que veas un futuro lleno de posibilidades. Lo que sientes que careces en el presente puede ser tu fortaleza en el futuro.
Deseo que encuentres suficiente fortaleza en tu interior para determinar por tí mismo tu valor, y que no dependas de la opinión de otros para reconocer tus habilidades.
Recuerda olvidar a los amigos que resultaron falsos, pero nunca olvides recordar a aquellos que permanecieron contigo.
Deseo que olvides las cosas que te entristecieron, pero nunca olvides recordar las cosas que te alegraron.
Que nunca te falte un Amor donde tu corazón puedas guarecer.
Que la buena suerte te persiga cada día y cada noche.
Que nunca te falte el fuego que te dé calor, ni el agua para apaciguar tu sed.
Deseo que vivas tu tiempo y tu vida como tú quieras, y que nunca te hagan vivir lo que otros quieren.
No te preocupes demasiado por lo material. Valoriza más la bondad y generosidad que habitan en tu corazón.
Recuerda siempre olvidar los problemas que ya pasaron.
Deseo que seas feliz hoy y todos los días de tu vida.

Autora: Ludy Mellt Sekher del libro: “Caricias del Alma”

LA MAGIA DE LA NAVIDAD

Estamos de vacaciones y vamos a disfrutar con este vídeo de la magia de la Navidad


FELICES FIESTAS


miércoles, 24 de diciembre de 2014

FELIZ NAVIDAD

Descansar estas vacaciones y pasarlo muy bien. Yo os dejo un corto de 1932
"El Taller de Santa Claus"


miércoles, 3 de diciembre de 2014

3 de DICIEMBRE

Por una sociedad sin barreras y con más oportunidades para todos, en la que ser felices no dependa de las capacidades distintas de cada uno. Hoy, mañana y siempre.


miércoles, 19 de noviembre de 2014

DÍA MUNDIAL DE LA INFANCIA


Mañana, 20 de noviembre, Día Mundial de la Infancia, se conmemoran los 25 años de la firma de la Convención de los Derechos del Niño. La educación de niños y niñas favorece que sus derechos sean respetados y salvaguarda su dignidad. 



sábado, 11 de octubre de 2014

¿POR QUÉ LO SEGUIMOS HACIENDO?



“La distancia más corta entre el hombre y la verdad es un cuento”


Un niño
Por Helen Buckley

Una vez un niño fue a la escuela. Él era bien pequeño. Y la escuela era bien grande. Pero cuando el niño vio que podía ir a su clase caminando directamente desde la puerta de afuera, él se sintió feliz, y la escuela no le parecía tan grande así:
Una mañana, cuando hacía poco que él estaba en la escuela, la maestra dijo:

¨ Hoy vamos a hacer un dibujo.
¨ Bien –pensó él.
A él le gustaba dibujar. El podía hacer todas las cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos..., y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo:

¨ ¡Esperen! ¡No es hora de comenzar!
Y él espero hasta que todos estuviesen prontos.

¨ ¡Ahora! –dijo la maestra- Vamos a dibujar flores.
¨ ¡Bueno! –pensó el niño.
A él le gustaba dibujar flores con lápiz rosa, naranja, azul. Pero la maestra dijo:

¨ ¡Esperen! Yo les mostraré cómo se hacen. ¡Así! –dijo la maestra, y era una flor roja con tallo verde.
¨ ¡Ahora sí! – dijo la maestra -. Ahora pueden comenzar.
El niño miró la flor de la maestra y luego miró la suya. A él le gustaba más su flor que la de la maestra. Pero él no reveló eso. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con el tallo verde.
Otro día, cuando el niño abrió la puerta de afuera, la maestra dijo:

¨ Hoy vamos a trabajar con plastilina.
¨ ¡Bien! –pensó el niño.
El podía hacer todo tipo de cosas con plastilina: víboras y muñecos de nieve, elefantes y rabitos; autos y camiones... Y comenzó a apretar y amasar la bola de plastilina, pero la maestra dijo:

¨ ¡Esperen! No es hora de comenzar. Y él esperó hasta que todos estuviesen prontos.
¨ ¡Ahora! –dijo la maestra- nosotros vamos a hacer una víbora.
¨ Bien, pensó el niño. A él le gustaba hacer víboras. Y comenzó a hacer unas de diferentes tamaños y formas. Pero la maestra dijo:
¨ -¡Esperen! Yo les mostraré cómo hacer una víbora larga.
¨ Así! –dijo la maestra.
¨ Ahora pueden comenzar
El niño miró la viborita de la maestra. Entonces, miró las suyas. A él le gustaban más las suyas que las de la maestra. Pero no reveló eso. Simplemente amasó la plastilina, en una gran bola e hizo una viborita como la de la maestra. Que era una viborita larga.
Así luego el niño aprendió a esperar y a observar; y a hacer cosas como la maestra, y luego él no hacía las cosas por sí mismo.
Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron para otra casa, en otra ciudad y el niño tuvo que ir a otra escuela.
Esa escuela era mucho mayor que la primera, entonces había puertas afuera. Para llegar a su salón, él tenía que subir algunos escalones y seguir por un corredor largo para finalmente llegar a su clase.
Y justamente en el primer día, que él estaba allí, la maestra dijo:

¨ Hoy vamos a hacer un dibujo.
¨ Bien –pensó el niño. Y esperó a la maestra para que le dijera cómo hacer. Pero ella no dijo nada, apenas andaba por el salón. Cuando se acercó al niño, ella dijo:
¨ ¿Tú no quieres dibujar?
¨ Sí –dijo el niño-. Pero ¿qué vamos a hacer?
¨ Yo no sé, hasta que tú lo hagas –dijo la maestra.
¨ ¿Cómo lo haré? –preguntó el niño.
¨ ¿Por qué?- dijo la maestra- De la manera que tú quieras.
¨ ¿Y de cualquier color? –preguntó él.
¨ De cualquier color –dijo la maestra-. Si todos hiciesen el mismo dibujo y usasen los mismos colores, ¿cómo yo podría saber quién hizo qué, ¿y cual sería de quién?.
¨ Yo no sé- dijo el niño. Y comenzó a hacer una flor roja, con el tallo verde



miércoles, 1 de octubre de 2014

PERSONAS QUE PIENSAN EN PERSONAS

No encuentro una manera mejor que empezar con este vídeo del nuevo concurso de la ONCE. El título ya lo dice todo. 
Desde aquí y con este cuento maravilloso seguimos pensando que este mundo puede y debe ser un lugar mucho mejor. En el aula de PT intentaremos pensar y ayudar siempre a los demás y apoyarnos en la cultura para conseguir ser mejor persona cada día.




jueves, 19 de junio de 2014

FELIZ VERANO


Descansar y disfrutar mucho este verano

¡¡ SOMOS UNOS ARTISTAS COMO MATISSE !!


Hoy se acabó el curso y vamos a darle un broche de oro con un pintor que trabajamos en la clase de PT: MATISSE

Henri Matisse, un artista francés reconocido por su fascinante uso del color. Matisse nació en Francia en 1869 y murió en 1954, vivió sus primeros años en un pequeño pueblo de su país, luego trabajó en París y se retiró los últimos años al sur de Francia.
Su padre, quien era dueño de un almacén, quería que él fuera un abogado, Henri, siguiendo el deseo de su padre. comenzó desde muy jóven a trabajar en una oficina de leyes, pero a los 20 años se enfermó de apendicitis y tuvo que estar un largo tiempo en cama.
Su madre le regaló una caja de acuerelas para que se entretuviera mientras estaba en cama y fue aquí cuando Henri encontró su verdadera profesión. Dejó la oficina y se fue a estudiar pintura a París a la escuela de Bellas Artes.
Al principio de su carrera artística, Matisse se dedicó a pintar de una manera clásica y se iba al museo del Louvre a copiar las obras de los grandes maestros.
Luego se dedicó a pintar paisajes con gran influencia de los pintoresimpresionistas, pero poco a poco su obra se fue simplificando y fue eliminando los detalles de dibujo y dando una gran importancia al uso del color.
En 1905 tuvo una exhibición de arte con dos amigos artistas en los que exhibieron unas obras pintadas con colores muy extraños. A ellos no les importaba que las cosas se vieran reales y ellos querían que simplemente sus colores cantaran, sin poner atención a las normas y reglas.La exhibición causó mucho impacto y la gente dijo que ellos pintaban como unas “bestias salvajes” (fauves en francés) a ellos les gustó el nombre y desde entonces comenzaron a llamarse a sí mismos  y a su arte "Fauvismo"

Matisse pintaba de una nueva manera, utilizando el color puro, tal como sale del tubo,  puro (sin mezclar), en manchas planas de color.  Esto ha chocado mucho en aquella época en que nadie pintaba así, pero Matisse ha utilizado este estilo toda su vida:

+  Pinta con colores muy vivos que se complementan como el azul y violeta, o que se oponen como el rojo y el verde. Se dice de Matisse que es un gran colorista

+  Aplica el color en manchas grandes, grandes superficies de color.

+  Rodea muy a menudo los objetos o las figuras con un trazo negro.

+  Escoge temas que repite de diferentes maneras en sus cuadros. Es lo que se llama una "variación "

Aquí  podéis ver 4 variaciones de una figura femenina


Matisse cada vez fue simplificando su arte, haciendo sus pinturas más planas sin diferenciar los tonos de las figuras en primer plano con las del fondo y utilizando gran cantidad de texturas.
Para cuando Matisse tenía 40 años, ya era un pintor famoso, su arte se vendía bien y se dedicó a viajar y observar la luz en los diferenteslugares y cómo esta afectaba los colores.
Cuando cumplió 70 años se enfermó de cáncer y le costaba mucho moverse,pero él recibía cada día como un regalo y lo dedicaba a su arte.Como no podía mantenerse de pié, Matisse se dedicó a recortar papeles pintados de diferentes colores y texturas. El cortaba formas y las hacía sostener por sus asistentes sobre una gran hoja de papel, luego él hacía mover las formas hasta que sentía que estaban bien y las pegaban sobre el papel.

Nosotros quisimos pintar como él y aquí están nuestras obras de arte:






Por último os dejamos un juego para pintar en el ordenador :



Aquí tenéis un vídeo de explicación del juego. ¡Puede ser una buena idea para el verano!



sábado, 14 de junio de 2014

EL CURSO SE ACABA


EL FRACASO DE LOS SUPERDOTADOS

¿EN QUE NOS ESTAMOS EQUIVOCANDO?


LOS ENEMIGOS DE NUESTRA CREATIVIDAD


LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA

¿Una especie en peligro de extinción?

Os voy a contar una historia sobre la creatividad en la escuela de dos maestros diferentes:

El primer maestro tenía una clase con las mesas colocada de una en una y sobre ellas puso  una cartulina con una figura como esta



Frente a la cartulina, del lado izquierdo había bolas de algodón y del lado derecho pegamento y un recorte ovalado de color rosa. El maestro entra en el aula y los niños lo hacen detrás;cada uno elige un lugar y comienzan a curiosear lo que hay sobre la mesa. El maestro, después de saludarlos con mucho entusiasmo, les pregunta: «¡Adivinar qué vamos a hacer hoy!» Y, en coro, le contestan: «¡Un conejo!» 
En seguida procede a dar las instrucciones paso a paso, y mostrando con sus movimientos a los niños lo que tienen que 
hacer. Toma una bola de algodón, le pone pegamento y la pega dentro del contexto de la figura marcada en la cartulina. Da tiempo para que cada uno de los niños lo haga en su cartulina. 
Después de un rato, les pide a todos que levanten sus trabajos y lo que se puede observar son ¡20 conejos idénticos! El Maestro aplaude y felicita a los niños por lo bonitos que quedaron sus trabajos. 

El segundo maestro prepara sobre las mesas cartulinas, pegamento, tijeras, algodón, pinturas y otros materiales. Entra en la clase con una caja y la pone en el suelo. Inmediatamente salen de ella, brincando, conejos de diferentes tamaños y colores. Los niños al entrar y ver a los conejos comienzan a correr detrás de ellos, se meten debajo de las sillas y las mesas. Algunos consiguen atrapar a alguno de los conejos, los acarician, se ríen, imitan el movimiento de sus narices y de sus colas, brincan tras ellos y se arma un bullicio. Después de un rato el maestro decide que es momento de llevarse a los conejos y los saca del aula. 
En seguida les pregunta a los niños: «¿Qué os parece si ahora hacemos un conejo?» Por respuesta recibe un sí entusiasta de los niños que se lanzan sobre los materiales y se concentran en elaborar su conejo. Cada 
uno decide cómo lo quiere hacer. 
Alguno toma una pintura y dibuja un círculo grande y otro más pequeño en la parte inferior. Tal parece que la parte que más le llamó la atención fue el rabo del conejo. Otro dibuja, a su manera, la cara del conejo. Otro más decide hacer una bola de algodón e irle dando forma. 
El maestro durante todo este tiempo observa el trabajo de los niños, los anima, sin interrumpirlos, y de alguna manera se mantiene respetuoso a la concentración que observa en ellos. Transcurrido un tiempo, les pide que detengan su trabajo y les propone que muestren su conejo a los demás. Cuando levantan sus trabajos, se pueden observar 
¡20 conejos diferentes! 


El verdadero maestro no es aquél que te presta sus alas, 
sino el que te ayuda a desplegar las tuyas. 


sábado, 26 de abril de 2014

AULA DE PT

Aquí tenéis unas fotos de los tres rincones de trabajo del aula: "Los rostros del agua" "Sintiendo como tú" y "Emociónate".
Tenemos mucho trabajo por delante.....










martes, 22 de abril de 2014

ME GUSTA LEER

FELIZ DÍA DEL LIBRO A TODOS.
Espero que disfrutéis mucho con nuevas historias, conozcáis la vida de otras personas, visitéis nuevos lugares, sintáis con las penas y alegrías de los demás..... , ¿como? . Está muy claro. LEYENDO UN LIBRO


miércoles, 2 de abril de 2014

DÍA MUNDIAL DE CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO



«El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo no tiene por único objeto generar comprensión; es una llamada a la acción. Insto a todas las partes interesadas a participar en la promoción de los avances prestando apoyo a programas de educación, oportunidades de empleo y otras medidas que ayuden a hacer realidad nuestro ideal común de un mundo más inclusivo.»

Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon
con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril de 2014



Sara García es madre de un niño con autismo, pero además es la presidenta de la asociación “Viu Autisme”, y si esto les parece poco, pues también es la letrista y la voz principal de una bella canción titulada “Quien me iba a decir”, una canción solidaria que nos trae la visión musical del autismo. Dando voz al autismo.

La letra de la canción ha sido escrita y cantada por Sara García, la música es original de Sara García y Toni Cayena. Y han contado con la participación de Amparo Sánchez, Miquel Abras, La Pegatina y Bongo Botrako, entre otros. Los beneficios de la canción serán destinados a la asociación “Viu Autisme”, dedicada a ofrecer acogida, soporte, información, orientación, herramientas y recursos a las familias con personas con TEA o TGD.

“He querido reflejar en esta canción las sensaciones vividas como madre de un niño con autismo. Describir cómo el desconcierto inicial se convierte en energía  positiva.” – comenta Sara. “La colaboración del guitarrista Toni Cayena en la composición musical ha sido el apoyo definitivo para materializar el proyecto” -añade.

El videoclip de la canción se estrenó el pasado viernes 22 de noviembre en el marco de las “Jornadas de intercambio de experiencias educativas en trastornos del espectro autista – 70 años después de Kanner”, que se celebraron los días 22 y 23 en el Palau d’Esports i Congressos de Platja d’Aro (Girona).

LEER, LEER, LEER...TODOS LOS DÍAS


viernes, 21 de marzo de 2014

VIERNES 21 DE MARZO GRANDES CELEBRACIONES

Hoy se celebran a nivel mundial : El día del síndrome de Down y el día de la poesía  y yo quiero recordar las dos, aunque  aparentemente son muy diferentes. Para mí la poesía forma parte de la vida y en ella como uno más están estos maravillosos niños con síndrome de down. Con sus sonrisas, su dulzura, su tesón y muchísimo trabajo son ¡¡¡cómo no!!!  poesía .



"La poesía es algo que anda por las calles. Que se mueve, que pasa a nuestro lado. Todas las cosas tienen su misterio y la poesía es el misterio que tienen todas las cosas".
 Federico García Lorca 

Vale la pena dedicar un momento de tu tiempo para ver este vídeo.
Es un gran recordatorio de por qué la gente de todos los niveles deben trabajar juntos para abogar por los  DERECHOS , la  INCLUSIÓN  el BIENESTAR  y   RESPETO  de las personas con síndrome de Down




sábado, 8 de marzo de 2014

EDUCAR TEJIENDO IGUALDAD

Hoy 8 de Marzo , Día Internacional de la Mujer tenemos que reflexionar e intentar que el mundo que construimos entre todos sea más tolerante y justo.


Os dejo un material para trabajar la igualdad:


martes, 4 de marzo de 2014

LIBRO DE CARNAVAL



En esta semana carnavalera, nos encanta poder compartir estas fichas de ARASAAC, del Libro del Carnaval, pertenecientes a los Libros de Comunicación Aumentativa y Alternativa.

Los libros de comunicación son la esencia de la Comunicación Aumentativa y Alternativa, en tanto compilan en una sola hoja por las dos caras todos los términos necesarios para establecer una comunicación funcional en una determinada situación. Estos libros de comunicación son extremadamente útiles no sólo para los usuarios habituales, sino también para instituciones, comercios, organizaciones o entidades que deseen facilitar la accesibilidad comunicativa a los servicios y productos que ofrecen.

Y… ¡a disfrutar del carnaval! 

Empatía: Mirando la vida desde otros corazones

Extraordinario vídeo de una clínica estadounidense, que nos permite conocer el sentir de las personas que coinciden un momento en un hospital... Aunque parezcamos distintos, nuestros corazones tienen sueños parecidos. Esa persona que está frente a tí ¿has pensado qué está viviendo hoy?


MUCHOS JUEGOS PARA APRENDER Y DIVERTIRSE

Quiero compartir con vosotros una página donde podréis encontrar gran cantidad de juegos para reforzar materias como matemáticas, ortografía o inglés de un modo muy ameno y divertido.Los hay para Educación Infantil y Primaria. Entra y descubre la gran cantidad de juegos disponibles: VEDOQUE


3 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LA AUDICIÓN



Todos los años el 3 de marzo se celebra el Día Internacional del Cuidado del Oído y la Audición. Es un día en el que se pretende que todas las personas que quieran se realicen un control auditivo y comprueben si pueden tener problemas auditivos.

El origen de este día se debe a la forma de los números 3 – 3 como los números símbolo de las dos orejas. Esta fecha fue propuesta en la 1ª Conferencia Internacional en Prevención y Rehabilitación del Déficit Auditivo, celebrada en Beijing (China) en el año 2007.

La pérdida auditiva consiste es una discapacidad sensorial que según la Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que existen 278 millones de personas sordas con déficit auditivo discapacitante, lo que representa el 4,2% de la población mundial.

Entre las principales causas que conducen a la pérdida auditiva son:

Ruidos excesivos.
Peso bajo al nacer.
Medicamentos ototóxicos.
Infecciones crónicas del oído.
Falta de oxígeno durante el parto.
Enfermedades infeccionas (meningitis, rubeola, etc.).
Consecuencias de la pérdida auditiva

Entre las numerosas consecuencias de la pérdida auditiva están:

Soledad.
Depresión.
Aislamiento.
Dificultad para las relaciones sociales.
Disminución del rendimiento académico y laboral.
¿Cómo se celebra?

En el Día Nacional de la Audición se realizan diversas actividades para comprobar la capacidad auditiva de todas aquellas personas que lo deseen. Además en muchas ciudades se instalan stands en los que los especialistas ofrecen la información necesaria a todas aquellas personas que creen o saben que no pueden oír de forma correcta.

En muchas clínicas tanto públicas como privadas se realizan controles auditivos para ofrecer a los pacientes la mayor información sobre lo que se debe hacer.

miércoles, 19 de febrero de 2014

DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER



Comunicado de la Federación Asperger España (FAE) por el Día Internacional del Síndrome de Asperger. 18 de febrero de 2014.

Hoy, como cada 18 de febrero desde 2006, celebramos el Día Internacional del Síndrome de Asperger en todo el mundo. Un día en el que un gran número de personas, herederos de aquellos “pequeños profesores” descritos en 1944 por Hans Asperger, reclaman ocupar su espacio en una sociedad que, demasiado frecuentemente, les rechaza por ser diferentes y especiales.

El Síndrome de Asperger se caracteriza por la aparición de dificultades en la utilización pragmática del lenguaje, en la comunicación y relación con otras personas, y en la existencia de una gama restrictiva de intereses y actividades. Es un trastorno del espectro del autismo en el que el cociente intelectual es completamente normal, teniendo las personas afectadas derecho a aspirar a la misma formación académica y nivel de empleo que la población ordinaria.

En los últimos años se han producido avances en la visibilidad social, en el diagnóstico, en la investigación y tratamiento del síndrome. Igualmente, somos afortunados por saber cada vez más de las causas que están en la base de los trastornos del espectro autista. Sin embargo, queda mucho por hacer para cumplir con el objetivo de inclusión y participación en la sociedad como miembros de pleno derecho, tal y como recoge la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Cuando se cumplen 8 años desde que se instauró, por primera vez, este día como motivo de reivindicación y visibilidad de un colectivo injustamente dejado de lado, se hace necesario insistir aún en muchos de los elementos que, siendo nuestra razón de ser, permanecen en el cómputo del debe y todavía no han sido generalizados: diagnóstico e intervención psicoterapéutica gratuitos o asequibles, apoyos y estrategias para la inclusión educativa a todos los niveles, y el acceso al empleo y la vivienda entre otros. 

En el contexto económico actual que vive España, estamos sufriendo retrocesos en unos derechos básicos que apenas empezaban a desarrollarse. Cada vez, con más frecuencia, el peso de la atención recae directamente en el movimiento asociativo y en unas familias que cuentan con recursos más exiguos y limitados. Por ello, desde la Federación Asperger España (FAE), junto con todas las asociaciones autonómicas y provinciales que nos constituyen, reclamamos a la sociedad en su conjunto y, especialmente, a las administraciones públicas un esfuerzo en aras de garantizar los apoyos que precisan las personas con síndrome de Asperger y sus familias. La llamada crisis no puede ser de ninguna manera una excusa para cargar sobre los sectores más débiles o sensibles de la sociedad, recortando derechos y apoyos sociales. Al contrario: es un buen momento para reflexionar y plantearse si esta sociedad de la que formamos parte aprovecha todos los recursos que tiene a su disposición. Y no es así: sabemos que se está desperdiciando el gran talento, creatividad y originalidad que las personas con síndrome de Asperger quieren y deben aportar para contribuir al bien de todos. En la medida en que reciban apoyo, podrán hacerlo.

Paloma Martínez Ruiz
Presidenta de FAE





lunes, 3 de febrero de 2014

El color de nuestro cerebro


EL ELEFANTE ENCADENADO


Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. Me llamaba especialmente la atención el elefante que, como más tarde supe, era también el animal preferido por otros niños. Durante la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y una fuerza descomunales… Pero después de su actuación y hasta poco antes de volver al escenario, el elefante siempre permanecía atado a una pequeña estaca clavada en el suelo con una cadena que aprisionaba una de sus patas. Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en el suelo. Y, aunque la cadena era gruesa y poderosa, me parecía obvio que un animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su fuerza, podría liberarse con facilidad de la estaca y huir. 
 El misterio sigue pareciéndome evidente. ¿Qué lo sujeta entonces? ¿Por qué́ no huye? Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los mayores. Pregunté entonces a un maestro, un padre o un tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: «Si está amaestrado, ¿por qué́ lo encadenan?». No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
 Con el tiempo, olvidé el misterio del elefante y la estaca, y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho esa pregunta alguna vez. 
 Hace algunos años, descubrí́ que, por suerte para mí, alguien había sido lo suficientemente sabio como para encontrar la respuesta: el elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño. 
Cerré́ los ojos e imaginé al indefenso elefante recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que, en aquel momento, el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y, a pesar de sus esfuerzos, no lo consiguió́, porque aquella estaca era demasiado dura para él. Imaginé que se dormía agotado y que al día siguiente lo volvía a intentar, y al otro día, y al otro… Hasta que, un día, un día terrible para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino.
 Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque, pobre, cree que no puede. Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sintió́ poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo. Jamás, jamás intentó volver a poner a prueba su fuerza… 
Todos somos un poco como el elefante del circo: vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad. Vivimos pensando que «no podemos» hacer montones de cosas, simplemente porque una vez, hace tiempo, cuando éramos pequeños, lo intentamos y no lo conseguimos. Hicimos entonces lo mismo que el elefante, y grabamos en nuestra memoria este mensaje: No puedo, no puedo y nunca podré. Hemos crecido llevando ese mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y por eso nunca más volvimos a intentar liberarnos de la estaca. 
 Cuando, a veces, sentimos los grilletes y hacemos sonar las cadenas, miramos de reojo la estaca y pensamos: No puedo y nunca podré. Tu única manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento todo tu corazón… 

                                                                                      Jorge Bucay